Персональный сайт Елены Бордусь

Меню сайта

Наш опрос

Мини-чат

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Форма входа

...

Block title

...

Показатели развития детей 6—7 лет

Общение и поведение:

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);

стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых,

Организация деятельности:

• способны воспринимать инструкцию и по инструкции выполнять задание, если поставлены цель и четкая задача действия;

• могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не способны;

• способны сосредоточенно, без отвлечений работать по инструкции 10—15 минут;

• способны оценить в общем качество своей работы, дифференцированную оценку качества по определенным критериям дать затрудняются;

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

Речевое развитие:

• способны правильно произносить все звуки родного языка;

• способны к простейшему звуковому анализу слов;

• обладают хорошим словарным запасом (3,5—7 тысяч слов);

• грамматически правильно строят предложения;

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам;

• свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

Интеллектуальное развитие:

• способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей;

• проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов;

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию;

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

Развитие внимания:

•способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще невелика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка.

Развитие памяти и объема внимания:

• количество одновременно воспринимаемых объектов невелико (1—2);

• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии;

•способны к произвольному запоминанию (умеют принять и самостоятельно поставить мнемическую задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения);

• способны овладеть приемами логического запоминания (смысловое соотнесение и смысловая группировка);

• не способны быстро и часто переключать внимание с одного объекта, вида деятельности и т. п. на другой.

Развитие мышления:

• наиболее характерно и эффективно наглядно-образное и действенно-образное мышление;

• доступна логическая форма мышления.

Восприятие:

• способны различать пространственное расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т. п.);

• способны различать и выделять простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб и т. п.) и сочетания фигур;

• способны к классификации фигур по форме, величине;

• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом;

• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.

Зрительно-моторные координации ( координация в системе «глаз-рука»):

• способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов.

Развитие движений:

• уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений;

• способны к самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под музыку, в группе детей;

• способны освоить и правильно реализовать сложнокоординированные действия при ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде и т. п.;

• способны выполнять сложнокоординированные гимнастические упражнения;

• способны к координированным движениям пальцев, кисти, руки при выполнении бытовых действий, при работе с конструктором, мозаикой, при вязании и т. п.;

• способны к выполнению простых графических движений вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т. п.);

• способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах.

Личностное развитие, самосознание и самооценка:

• способны осознавать свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками;

• стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют;

• самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться;

• не способны к адекватной самооценке, она в значительной степени зависит от оценки взрослых (педагога, воспитателя, родителей).

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожими на них;

• познавательные интересы;

• установление и сохранение положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

• мотивы личных достижений, признания, самоутверждения.

Произвольность:

• способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил);

• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности.

Часы

Поиск

Друзья сайта

Официальный блог

Сообщество uCoz

FAQ по системе

Портал детской безопасности.СПАС-ЭКСТРИМ

Сайт МДОУ Црр -д\с № 57 "Одуванчик"

Академия успеха

Педагогическая планета